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如何教會孩子該爭奪還是謙讓

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如何教會孩子該爭奪還是謙讓

發布日期:2019-12-19 作者: 點擊:

如何教會孩子該爭奪還是謙讓

  云南早教中心發現一個現象,有些孩子很強勢,玩玩具的時候一定要搶到他Z喜歡的,而有些孩子卻從來不爭也不搶,會一直等別人拿完了喜歡的再去拿剩下的玩具。其實太過強勢的爭奪和過度的謙讓都不好。心理學家指出,孩子正確、健康的分享互動過程,并不是簡單的出讓和占有。那么到底我們該怎么教會孩子該“爭奪”還是“謙讓”呢?

  家長們要知道,正確的“爭奪”與“謙讓”包含三方面的特征:

  1.在滿足自己愿望的基礎上,孩子能夠理解對方的需求。

  2.孩子懂得尊重自己的意愿。

  3.找到解決方案,并達成共贏。

  在一個健康的互動過程中,孩子是不以壓抑自我需求為代價的,他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后,體會到對方的情緒,愿意去滿足對方所做出一定程度的妥協,“讓”出自己的利益,達到共贏的目標。整個過程中,爭與讓都是發自內心的。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓,或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓,就背離了快樂共享的目標,在孩子心理上都不能產生積極的影響。

  這5招教會孩子正確的“爭”與“讓”:

  第1招:鼓勵孩子在環境中尋找規則

  孩子們之間是平等的,應該鼓勵他們在游戲和環境中尋找規則。比如,在麥當勞游戲區玩時,每個孩子都應該有機會??梢怨膭钏麄兣抨?,輪到自己玩時就沒有必要謙讓。早教良好習慣的養成要借助于嚴格的規則。比如,在小便、喝水時,教育早教能排好隊等待,不能蜂擁而上;想玩別人的玩具時要有禮貌地和別人說……這些看似簡單的道理,但一些早教卻很難做到,它將有助于培養早教的耐心和謙讓心。

  第2招:教育孩子遇事要協商

  孩子之間發生爭執不可避免,但關鍵的是如何解決。要教育和引導孩子用協商的方法解決。如在為某個玩具爭搶時,可讓孩子采取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩;在玩沙過程中,為了工具爭執時,可引導孩子合作的完成作品等等。

  第3招:充分相信孩子的能力

  家長有太多的擔心:害怕孩子吃虧,害怕孩子犯錯誤,所以忍不住要在一邊不停地幫孩子做決定,給孩子過多的指點。實際上,擔心是一種特殊的能量,當你越擔心一種可怕的狀況出現的時候,你就會有意無意中強調它的存在,你擔心的事情就越有可能發生。每個孩子都是一個自在的生命,都有她獨特的生命能量,獨特的生命軌跡,我們應該相信孩子有能力解決好一切事情,而不應該把大人的擔心投射在孩子生長的過程中的孩子教育。所謂“吃一塹長一智”,只有在不斷的修正過程中,孩子的內心才能得到歷練,變得堅強豁達、寬容大度。

  第4招:讓孩子自然流露和表達他內心的感受

  當孩子還是一個心智和感覺系統都不成熟的小家伙的時候,沒有什么比讓他體會自身的內在感受和真實的情感流露更可貴的經驗了。這時,你所要做的,就是多讓他和外界環境接觸,讓他在與外界的人和事互動的過程中盡情地流露自己內心的真實感受,這也是他心理成長所需要的養分。比如,他和小朋友之間發生爭搶時,別告訴他該做什么,看看他自己會怎么做。在他自己做的過程中,他的個性,他的內心世界,他的渴望和疑惑,都會簡單地傾瀉出來。此時,玩具本身對他來說并不重要,他想要的是自己內心的表達。

  第5招:啟發孩子思考判斷,自己該不該謙讓

  當和孩子一起在游樂場或其他環境玩耍時,如果遇到相應的場景,就可以和孩子討論,是否該謙讓,為什么該?為什么不該?啟發孩子就事論事,幫助孩子建立是非標準。因為對于幼小的孩子來說,他們的思維往往還是“自我中心”的,大多數時候都無法顧及別人的感受和需要,玩玩具,總想把好的攬過來一個人玩,分東西,總想要大的多的好的……,這個時候,如果成人用外在的壓力來強求孩子去謙讓別人,則很可能違背他們本身的意愿,如果這種意愿經常被壓制,則他們就可能變得不敢表達自己的感受,甚至給他們幼小的心靈留下陰影,長大成人之后行為方式也可能相對退縮,不敢維護自己的正當權益。也就是說,對于這個時期的孩子來說,可以創造交往條件讓他們逐步體驗到人際之間互惠互利的必要性,可以通過講道理來引導他們的謙讓行為,當他們無意中做出謙讓行為時,可以贊許,可以鼓勵等孩子教育方式,但絕不可強迫或引誘!

  教會孩子把握“爭奪”與“謙讓”的尺度,需要家長們及時、正確的進行引導。云南早教加盟覺得家長們也不必操之過急,怕孩子太強勢或總是“吃虧”,孩子有自己的想法,有自己的判斷,他們一定會在成長的過程中學會“爭奪”與“謙讓”的道理的。


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